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為深入貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》,全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作,3月3日,2023年春季學(xué)期番禺區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接工作推進(jìn)會(huì)在番禺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開。區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員吳岳冬,區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和相關(guān)教研員,番番禺區(qū)教育局幼小銜接項(xiàng)目指導(dǎo)專家、北京師范大學(xué)李敏誼教授,番禺區(qū)24組幼小雙向銜接結(jié)對(duì)試點(diǎn)單位的負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。
會(huì)上,區(qū)小學(xué)教育教研員和學(xué)前教育教研員分別從小學(xué)教育和學(xué)前教育的視角解讀了我區(qū)幼小銜接工作方案,強(qiáng)調(diào)了對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》與《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性,為我區(qū)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)課程的開發(fā)提供了思路。
吳岳冬二級(jí)調(diào)研員對(duì)我區(qū)幼小銜接工作提出要求。一是責(zé)任擔(dān)當(dāng)常態(tài)化。堅(jiān)持行政統(tǒng)領(lǐng),教研施策,提高試點(diǎn)工作站位。二是內(nèi)容定位系統(tǒng)化。堅(jiān)持資源整合,系統(tǒng)跟進(jìn),優(yōu)化銜接課程內(nèi)容。三是推進(jìn)工作協(xié)同化。堅(jiān)持多點(diǎn)協(xié)作,雙向銜接,構(gòu)建銜接共同體。四是工作落實(shí)課程化。堅(jiān)持理念創(chuàng)新,課程銜接,錨定教育“契合點(diǎn)”。
李敏誼教授對(duì)我區(qū)在幼小銜接工作中注重行政推動(dòng)和教研施策模式表示肯定。她指出,義務(wù)教育提升質(zhì)量,做好幼小銜接是重中之重,幼兒園和小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人要一起探索幼小銜接的“深水區(qū)”,提高整合思維,讓小幼教學(xué)法的創(chuàng)新更有可為。
東城幼兒園、石碁鎮(zhèn)中心幼兒園、廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校,南村鎮(zhèn)中心小學(xué)等我區(qū)幼小雙向銜接結(jié)對(duì)試點(diǎn)單位分別從課程、教研、管理等方面分享了在幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)做法。
2023年,區(qū)教育局將在2022年開展幼小銜接番禺行動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上,加大主動(dòng)作為力度,繼續(xù)多方探索,從以下方面深化幼小銜接工作。
(一)“結(jié)對(duì)子”工程
全區(qū)每所幼兒園至少與1所小學(xué)“結(jié)對(duì)子”,銜接單位要形成“行政—教研—班級(jí)教師”的幼小銜接教育教研工作小組,建立跨學(xué)段研究基地以及教育共同體,形成示范性實(shí)踐。
(二)“一日輪崗”活動(dòng)
全區(qū)結(jié)對(duì)單位每學(xué)期要開展一次“一日輪崗”活動(dòng),形成幼小跨學(xué)段教師交流和交換機(jī)制。
(三)“研資源”項(xiàng)目
建設(shè)“橋梁”課程,包括幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備課程、幼小銜接暑期親子課程、小學(xué)入學(xué)適應(yīng)課程,幫助兒童順利過(guò)渡。
(四)“微改造”行動(dòng)
各試點(diǎn)園(校)選擇一間課室或一個(gè)區(qū)域進(jìn)行改造,如幼兒園大班設(shè)立入學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)區(qū)域,小學(xué)一年級(jí)創(chuàng)設(shè)包容和支持性的班級(jí)環(huán)境,形成我區(qū)幼小銜接工作示范點(diǎn)。
(五)推進(jìn)家校(園)社協(xié)同育兒行動(dòng)
全區(qū)各校(園)要以本單位微信公眾號(hào)為主要陣地,科學(xué)宣傳幼小銜接有關(guān)信息;區(qū)教育局將組織編印《2023年番禺區(qū)幼小銜接家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》。
本次推進(jìn)會(huì)是我區(qū)幼小雙向銜接工作的關(guān)鍵一步。未來(lái),區(qū)教育局將在研究探索中尋求更契合的支點(diǎn),守護(hù)兒童立場(chǎng),讓幼小銜接回歸規(guī)律,回歸專業(yè),將模塊經(jīng)驗(yàn)化,將亮點(diǎn)推廣化,將理念深入化,全覆蓋推進(jìn)區(qū)域幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接,共創(chuàng)良好的教育發(fā)展生態(tài)。
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